我本不會(huì)種菜,小院里的空地閑著也是閑著,于是就刨起來(lái)種點(diǎn)小菜,一是吃著方便,二是吃著放心,三是鍛煉了自己。好處多多,何樂(lè)而不為?一邊學(xué)一邊種,慢慢地摸索。俗語(yǔ)說(shuō):頭暑蘿卜二暑芥,可是天熱,種的蘿卜沒(méi)有長(zhǎng)成苗就死了。曾有種蘿卜的世家給我說(shuō)過(guò),立秋后種的蘿卜甜脆,我就在立秋后種吧。誰(shuí)知秋后天氣還是燥熱,種下的蘿卜籽出苗還不錯(cuò),不知怎的,一棵棵的還是死去,看看剩下的不多,就補(bǔ)種。還好,盡管節(jié)氣有點(diǎn)晚,還是長(zhǎng)出了好苗。一個(gè)坑里長(zhǎng)出幾個(gè)來(lái),也舍不得剔掉,因?yàn)楹萌菀组L(zhǎng)出來(lái)的。由于沒(méi)有剔苗定苗,合理密植,一個(gè)坑里幾個(gè)小蘿卜擠著長(zhǎng),誰(shuí)也長(zhǎng)不大。地方稀的單長(zhǎng)的蘿卜就不一樣了,等到單長(zhǎng)的蘿卜能吃了,那些小蘿卜還擠著爭(zhēng)著長(zhǎng)呢。種蘿卜還要掰葉子,不然蘿卜地里進(jìn)不了風(fēng),也是不見(jiàn)長(zhǎng)??磥?lái)蘿卜生長(zhǎng)也有它的規(guī)律性,不按操作程序,就給你點(diǎn)臉色看看。種蘿卜如此,其它植物、生物的生長(zhǎng)也是一樣。那么人類(lèi)的成長(zhǎng)、社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行等都有一定的規(guī)律性,誰(shuí)違背了規(guī)律,就要嘗到一定的后果。
話說(shuō)幼兒的教育,也有幾個(gè)關(guān)鍵期,即不同年齡段的敏感期:親子依戀敏感期、感官敏感期、動(dòng)作敏感期、語(yǔ)言敏感期、對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期、閱讀敏感期。在敏感期里,如果寶寶所處的環(huán)境適宜,他在無(wú)意識(shí)中就可以自然地掌握某種活動(dòng)能力,而一旦錯(cuò)過(guò)了利于學(xué)習(xí)的某方面知識(shí)和活動(dòng),就會(huì)不如敏感期里容易。雖然寶寶還是可以在日后學(xué)會(huì),但是學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)一些,在學(xué)習(xí)效果上也會(huì)更差一些。
小學(xué)教育有小學(xué)教育的規(guī)律,幼兒教育也有幼兒教育的規(guī)律。如果你不按規(guī)律辦事,就要適得其反??墒?,許多幼兒園的教育、特別是私立幼兒園的教育,由于教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的培訓(xùn),當(dāng)然不懂得幼兒教育。以不磕著碰著孩子為己任,想當(dāng)然地教孩子,字認(rèn)得越多越好,數(shù)識(shí)得越多越好,哪怕字的筆順教錯(cuò)、字的讀音教錯(cuò)。但多數(shù)留守的家長(zhǎng)不知道,總認(rèn)為孩子學(xué)到了東西就好。其實(shí)不知道幼兒園小學(xué)化會(huì)毀了孩子。且不說(shuō)教錯(cuò)的東西難以糾正,即使正確,你把小學(xué)的內(nèi)容學(xué)了,到了小學(xué)又學(xué)啥?孩子們總以為自己什么都會(huì)了,上課不需要聽(tīng)了,注意力就很難集中,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣難以養(yǎng)成,再加上家長(zhǎng)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正,會(huì)害孩子一輩子的。
幼兒的玩是一種天性,可是,幼兒到了幼兒園就關(guān)在了教室里看喜羊羊等動(dòng)畫(huà)片,以免孩子在室外玩打架或摔著,即使是課間休息時(shí)間也不讓出來(lái)玩,家長(zhǎng)還認(rèn)為教學(xué)老師抓得緊。老師是省了不少事,可是孩子的天性被扼殺了。既不給孩子做游戲,也不培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和興趣,家長(zhǎng)總是把孩子往幼兒園里一交,自己便萬(wàn)事大吉,該打麻將打麻將,該聊天聊天,好像教好教不好孩子是幼兒園學(xué)校的事,與自己無(wú)關(guān),這些違背教育規(guī)律的做法,既害了孩子,也與己無(wú)益。
都說(shuō)孩子是祖國(guó)的未來(lái),一個(gè)從小就不按教育規(guī)律培養(yǎng)出的孩子能把握好未來(lái)嗎?就像我種的蘿卜,一窩出能長(zhǎng)成又大又脆的蘿卜嗎?
2013年12月10日
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